Bilopplæringsromutstyr for bilopplæringsbaser for bilopplæringsbaser for demontering av bilmotorer, oppdagelse og vedlikehold av bilmotorfeil, feildeteksjon og vedlikehold av bilgirkasse, feiloppdaging og vedlikehold av biltransmisjonssystem, feiloppdaging og vedlikehold av bilgirkasse Feiloppdaging av bilstyringssystem og vedlikehold, oppdagelse og vedlikehold av feil på bilbremsesystem, oppdagelse og vedlikehold av feil på elektriske bilsystemer, vurdering av bruktbiler, markedsføring av biler, bilforsikring og andre kurs og opplæringsoppgaver. Hovedfunksjonene er opplæringsoppgavene til daglig undervisning og opplæring, og opplæringsoppgavene til seniorarbeidsferdigheter til bilvedlikeholdsarbeidere.
Tradisjonell modell bilutstyr opplæring prosjektplan
introduksjon
Den blomstrende utviklingen av den moderne bilindustrien har drevet relaterte industrier, gitt rike sysselsettingsmuligheter og fremmet økonomisk utvikling. Dagens yrkesfaglige utdanning har problemet med avsporing med markedet og kan ikke møte posisjonsbehovene til bilservicebransjen. Formålet med yrkesfaglig utdanning er å dyrke praktiske talenter med grunnleggende teoretisk kunnskap, dyktige operasjonsferdigheter og tilpasning til stillingskrav.
Reformen av yrkesfaglig utdanning og undervisning er det evige temaet for utviklingen av skolen. Som en fagskole som åpner hovedfaget for testing og vedlikehold av biler, hvordan dyrke studentenes omfattende ferdigheter og tilpasse seg endringer i utviklingen av bilteknologi. Vi må ikke bare introdusere praktisk biltreningseksperimentutstyr, men også utforske nye utviklingsretninger fra undervisningsmodusen.
Tidligere ble mange fagskolers undervisningsmodeller generelt lagt til rette for opplæring etter gjennomført teoretisk kapittelinnholdsundervisning. De teoretiske lærerne og praksisinstruktøren hadde ansvaret. Det er vanskelig å danne organisk integrasjon i undervisningsmål, undervisningsinnhold og undervisningsformer. Den tradisjonelle undervisningsmodellen kan ikke lenger møte behovene for å realisere talentopplæringsmålene til faghøyskolene. Derfor, hvis faghøyskolene ønsker å forbedre kvaliteten på undervisningen og raskt dyrke kvalifiserte ferdighetstalenter som samfunnet trenger, må integrert undervisning tas i bruk. Ellers kan faghøyskolene kun bearbeide studenter til «halvfabrikata» og presse dem ut i samfunnet, noe som skadet studenter og foretak, og til slutt skadet skolen.
Nødvendigheten av integrering av integrering av integrering
Strukturen til det tradisjonelle undervisningsmoduskurset er i utgangspunktet: først det grunnleggende kulturkurset, deretter det profesjonelle grunnkurset, og deretter "tre-trinns stilen" av profesjonelle kurs, med fokus på emnet, med vekt på det vitenskapelige, systemiske og fullstendige kurset, undervisningsmodusen vedtar teoretiske kurs Separasjon fra praktiske klasser, vant til å lære teoretisk kunnskap først, og deretter gjennomføre eksperimentell verifisering eller faglige ferdigheter operasjonstrening. På grunn av manglende kunnskapsoppfatning kan elevene bare «dø hardt tilbake» og «synes å forstå». På stadiet av å gå inn i faglig ferdighetstrening undervisningsstadiet, selv om studentene er mer interessert, har den faglige og teknisk teoretiske kunnskapen blitt glemt mye. Det kan ikke danne omfattende ferdigheter av systemer, noe som får elevene til å miste profesjonalitet entusiasme, fanget studenter som er redde for å lære, lærere er redde for undervisning og undervisning. I syklusen av ondartet. Frakoblingen av teoretisk undervisning og praktisk undervisning har også gjort at de teoretiske lærerne og praksisinstruktøren er «hver», «gammel død», «demonterer plattformen», klager og anklager hverandre, og begrenser byggingen av fagteam.
Det er ulike problemer i den tradisjonelle undervisningsmodellen som er tatt i bruk av faghøyskolene. Det er nødvendig å utforske nye utviklingsretninger fra undervisningsmodusen og implementere integrerings- og integreringsundervisningsmodellen i undervisningsmodusen. Det kan effektivt løse slike problemer.
Fordi den teoretiske undervisningen og praksisundervisningen er frakoblet og feilplassert, er de fleste forårsaket av de spesielle omstendighetene ved de to undervisningssystemene. I integrert undervisning i integrering vil integrering av profesjonsteoretiske emner og undervisning i praktiske emner ikke skje uten frakobling eller feilstilling. Integritet integrerer integrert undervisningsmodell, lærere integrerer teoretisk kunnskap i praktisk undervisning, lar elevene gjøre og gjøre ungdomsskoler på skolen, forstå teoretisk kunnskap, mestre ferdigheter i skolepraksis og bryte grensene for lærere og elever. Lærere er blant elevene. Rett rundt elevene kan det i stor grad stimulere studentenes entusiasmen for å lære og øke interessen for elevenes læring. Studentene kan aktivt oppsummere mens de lærer og øver, noe som kan oppnå mer uanstrengte undervisningseffekter.
Integrerings- og integreringsundervisningen er en vitenskapelig undervisningsmodell som møter fagutdanningens lover og kjennetegn og tilpasser seg dagens grunnlag og fysiske og psykiske utvikling ved faghøyskolene.
Det bidrar også til å dyrke "dual-teacher"-lærere.
Den integrerte undervisningsmodellen til rådgivningen er utformet for å samhandle med teoretisk undervisning og praktisk undervisning. Forbedre den praktiske evnen til teoretiske lærere og det teoretiske nivået for opplæring av lærere, og dyrke en lærer av høy kvalitet.
Dyrkingen av "dobbeltlærer"-læreren bidrar til å løse problemet med teoretisk undervisning og praksisundervisning, redusere duplisering av kunnskap mellom teoretiske kurs, teoretiske kurs og praksiskurs, forbedre intuisjonen i undervisningen, muliggjøre undervisningsinnholdet og faktisk produksjon av bedrifter for å produsere Prosessen er tett kombinert for å gi full spille til rollen som studentenes viktigste deltakelse, som vil bidra til å forbedre kvaliteten på undervisningen og dyrking av høy kvalitet talenter. Det er en gradvis prosess å gjennomføre integrerings- og integreringsundervisningen. Fordi opplæring av «dual-teacher»-lærere krever en vekstprosess. Fagskolene bør ta hensyn til opplæringen av «dobbel-lærer»-lærere. Vi må styrke etterutdanningen slik at de kan lære grensefaglig teoretisk kunnskap og driftsferdigheter til profesjonelle nye teknologier, nye prosesser, nytt utstyr og nye materialer i tide. Tilpass deg kravene til den integrerte undervisningsmodusen til konvergensen.
Konnotasjonen av integrering av integrert undervisning
Integrerings- og integreringsundervisningen av kupongen refererer til undervisningsmodusen som utføres på samme tid, samme sted og samtidig. Klasserom og verksteder er ett. I samsvar med fagene som er fastsatt av læreren og studiekravene, kombinerer en undervisningsmodell av spesiell teori praksis.
Undervisningsmodellen for "Integrasjon og integrering" er ikke bare integrering av teoretisk undervisning og praktisk undervisningsinnhold, men også integrering av lærere i kunnskap, ferdigheter og pedagogiske ferdigheter. Samtidig inkluderer det også integrering av undervisningsplasser. "Overlevelsesintegrering" er ikke en enkel kombinasjon av teoretisk undervisning og praksisundervisning og praksisundervisning, men fra de kognitive lover dannet av studentens ferdigheter og ferdigheter for å oppnå den organiske integreringen av teoretisk og praktisk.
Elementet av "Integrasjon og integrering av integrasjon"
1. Integrering av undervisningslokaler
Det integrerte undervisningslokalet er delt inn i teoretisk undervisningsområde, praksisdemonstrasjonsområde, studentlæringsdiskusjonsområde og dataspørringsområde, og fusjonerte det originale teoretiske klasserommet og praksisverkstedet.
Integrert undervisning skal ha et profesjonelt maskinvareutstyr og læringsmiljø. Siden det integrerte kurset legger vekt på den systemiske arbeidsprosessen, er det nødvendig å gjennomføre de ulike oppgavene i undervisningen i samme rom og tid. Steder for å gjennomføre integrert undervisning kan også møte teoretisk undervisning og praksisundervisning samtidig. Alle opplæringsområder innen teaterundervisning, lærings- og diskusjonsområder, datagjennomgangsområder osv., slik at de integrerte kursene kan gjennomføres problemfritt.
2. Integrasjon av kursinnhold
Det vil si at den teoretiske delen av læreplanen er organisk kombinert med praksisdriftsdelen. Innholdet i kurset er basert på innholdet i produksjonsprosessen og har sterk praktisk gjennomføring.
Integrer teoretisk undervisning og praksisundervisningsinnhold for å integrere innholdet i læreplanen. Bruk det originale læremateriellet til å rekonstruere tenkeprosessen, kombinere de originale teoretiske kursene og praksisemnene til en ny undervisningssituasjon, undervisningssituasjonen er basert på typiske arbeidsoppgaver Gjennomføringen av undervisningsaktiviteter er at studentene fullfører sine læringsoppgaver og oppnår sin læring. mål.
3. Lærerintegrering
Det vil si at teori og praksis i kurset av en lærer eller teoretisk lærer og praksislærer samarbeider med hverandre, en undervisningsform og en operasjon.
Integrert undervisning krever at lærere ikke bare har rik fagkunnskap for å undervise i teoretiske kurs, men også har solide ferdigheter til å veilede «dual-teacher»-læreren som veileder produksjonsundervisning. Samtidig er lærerne pålagt å avklare grunnleggende krav til undervisningsmål, undervisningsprioriteringer, undervisningsvansker, ferdighetsoperasjoner og skrivesider med ulike temaer. Det er også nødvendig å ha evne til å organisere studentene til å formulere planer, beslutninger, gjennomføring, kontrollprosesser og tilbakemeldingsevaluering underveis i undervisningsprosessen.
Bare ved å realisere integrering av lærere kan en jevn fremgang i integreringsundervisningen.
Integrerings- og integreringsundervisning er et kurs som kombinerer teori og praksis til ett. Hensikten er å bryte det tradisjonelle disiplinsystemet og undervisningsmodellen, re-integrere undervisningsressurser i samsvar med kravene til yrkesopplæringen, reflektere egenskapene til evnen til evnen, og realisere integreringen av undervisningsplasser, læreplaninnhold, og lærerintegrering av teoretisk undervisning og praktisk undervisning.
Mr. Tao Xingzhi påpekte at "undervisning er enhetlig" er en forklaring på fenomenet liv, en levemåte og en utdanningslov. Han sa: "Undervisning er én ting, ikke tre ting. Vi må undervise og gjøre skole. Det er undervisning. Fra forholdet mellom elevene til mannen, å gjøre det er å lære. Gentlemannen skal undervise, men det er ekte utdanning. Elever gjør det. I "å gjøre", gjøre ungdomsskoler, gjøre kinesiske religioner og gjøre fremskritt. I undervisningen, kombinasjonen av undervisning og læring, kombinasjonen av læring og bruk, og kombinasjonen av teori og praksis også integrerte undervisningsplasser, læreplaninnhold, og lærere for å fullføre hovedoppgavene til yrkesfaglig utdanning.
Integrering av undervisningslokaler. Undervisningsplasser er en viktig garanti for å implementere integrert pensumundervisning. Det integrerte undervisningslokalet er multifunksjonelt, som kan brukes som opplæring, kan tilpasse seg teoretiske forklaringer, og kan også tilpasse seg produktutvikling og produksjon. I henhold til arbeidsfeltkravene som kreves av integrert læreplan, er nettstedet rimelig konfigurert for undervisnings- og treningsutstyr for å simulere det virkelige arbeidsmiljøet til bedrifter. Samtidig, med tanke på behovene til elevenes autonome læring, må de også utstyres med visse verktøybøker og datamaskiner for å gjøre det lettere for elevene å spørre om informasjonen som kreves for den nødvendige informasjonen Essence
Lærerintegrasjon. Lærere er de direkte undertakerne og ryggraden i undervisningsaktiviteter, og tar på seg oppgaven med integrert læreplan. Den integrerte læreplanundervisningen har ansvar for både teoretisk undervisning og praktisk veiledning av integreringslærer. Den må ikke bare integrere teori i opplæringen, men også fordøye teorien i opplæringen for å organisk kombinere teori og praksis, fremme hverandre og utfylle hverandre; Dyrking av profesjonelle kjerneevner bør fullt ut reflekteres i teori og opplæring.
Innholdet i kurset er integrert. Integrerte kurs er i samsvar med behovene til økonomisk og sosial utvikling og opplæringsloven for ferdighetstalenter. I henhold til nasjonale yrkesstandarder, basert på nasjonale faglige standarder, basert på omfattende yrkeskompetanse, gjennom analyse av typiske arbeidsoppgaver, brukes læreplansystemet. Kombinerer teori og praksis for utforming og tilrettelegging av undervisningsaktiviteter med elevers selvlærende læring. og tilrettelegging av undervisningsaktiviteter.
Det kan sees at av de tre elementene i undervisningen "integrering og integrering", er de tre komplementære og uunnværlige. Bare av undervisningsplasser, læreplaninnhold og lærerintegrasjon, og integrering av integrert undervisningsmodell kan utføres normalt, jevnt og av høy kvalitet.
Tradisjonell modell bilutstyr opplæring prosjektplan
introduksjon
Nødvendigheten av integrering av integrering av integrering
Konnotasjonen av integrering av integrert undervisning
Krav til teknisk indeks for utstyr
Bilmotor omfattende opplæringsrom
1. GM bensinmotor treningspult
2. Populær bensinmotor treningspult
3. Populær bensinmotor treningspult
4. Elektronisk bensinkontroll demontering og dreiingsstativ
5. Elektronisk bensinkontroll demontering og dreiingsstativ
6. Verktøygruppe for motordemontering
7. Motorens målemengde er innstilt.
8. Instrumentgruppesett for motordiagnoseinstrumenter
2. Treningsrom for bilchassis
1. Hydraulisk servostyringssystem treningspult
2. Elektrisk kontroll elektrisk styringssystem treningspult
3. Clutch treningspult
4. Manuell girkasse anatomi løpetreningsbord
5. Opplæringstabell for automatisk girkasse
6. Opplæringstabell for automatisk girkasse
7. Selvintegrert overføringsopplæringsbord
8. Planlegg opplæringstabell for automatisk girkasse
9. Treningsplattform for hydraulisk undertrykkingssystem
10.ABS Training Desk
11. Manuell girkasse demontert og snurstang
12. Automatgir med demonteringslastrotor
13. Automatgir med demonteringslastrotor
14. Automatgir med demonteringslastrotor
15. Chassisk demonteringsverktøygruppe
16. Chassi diagnostisk instrument instrumentgruppesett
Treningsrom for bilelektrisk og klimaanlegg
1. Instruksjonstavle for billading og startsystem
2. Motorens tenningssystem viser tavlen
3. Instrumenteringstavle for motorinstrumentsystem
4. Billyssystem viser tavle
5. Displaytavle for bilviskersystem
6. Bildør elektrisk system instruksjonstavle
7. Bilsentral kontroll og instruksjonstavle for tyverisikringssystem
8. Instruksjonstavle for motor elektronisk cruisesystem
9. Elektrisk sete treningsbord (med elektrisk minne)
10. Instruksjonstavle for bil audiovisuelt, navigasjon og ryggebildesystem
11. Instruksjonstavle for bilkollisjonsputer og setebeltestrammesystem
12.CAN dataoverføring nettverk system demonstrasjon bord
13. Komplett elektrisk opplæringsplattform for kjøretøy
15. Bil manuell air-condition treningspult
16. Automotive air-condition treningspult
17. Instrumentgruppesett for elektrisk diagnoseinstrument
18. Spesielt instrumentgruppesett med air-condition-konkurranser
● Undervisningsmateriell og opplæringsveiledning (formell publisering av lærebøker)
